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讓(rang)體育(yu)教育(yu)更好助力學(xue)生成長(chang)
2020-02-08 15:06:00  來源︰人民日(ri)報  
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  將體育(yu)納入(ru)初(chu)中學(xue)業水平(ping)考試(shi)範(fan)圍(wei),分值(zhi)和(he)語(yu)文、數學(xue)、英語(yu)主科同為100分……前不久,雲南省發布(bu)的一項中考改革方案引發熱議。如何(he)才(cai)能讓(rang)體育(yu)與教育(yu)目(mu)標相適應,更好促進學(xue)生的身心健康?本期大家談,我們刊(kan)發三篇來chui)澹 he)tou)琳zhe)一起(qi)討論體育(yu)教育(yu)的提升之道。

  ——編者(zhe)

  補齊體育(yu)教育(yu)短板

  熊宣(xuan)普

  習近平(ping)總書記在(zai)全國(guo)教育(yu)大會上強調,“要樹立健康第一的教育(yu)理念,開齊開足(zu)體育(yu)課,幫助學(xue)生在(zai)體育(yu)鍛煉中享(xiang)受樂趣、增(zeng)強體質、健全人格、錘(chui)煉意志(zhi)。”落實這一要求,不僅要在(zai)認(ren)識層面(mian)改變體育(yu)課wei)皇苤zhong)視的現(xian)象,也要在(zai)體制機(ji)制ping)ㄉ梟賢黃鋪逵yu)教育(yu)的瓶頸。

  筆者(zhe)所在(zai)的大別山老區(qu)某貧(pin)困縣鎮級中學(xue),受限于經濟(ji)收入(ru)、交(jiao)通(tong)狀況、社會資(zi)shi)吹deng)諸多因素,直到現(xian)在(zai)都(du)沒有專業的體育(yu)老師,體育(yu)課都(du)是由班主任或(huo)其他老師兼任,教學(xue)安cai)乓耘懿轎 鰲L逵yu)教育(yu)關系到學(xue)生健康成長(chang),也影響人才(cai)培養的質量。提升偏遠鄉鎮學(xue)生的體育(yu)教育(yu)水平(ping),已經迫在(zai)眉睫。

  補齊體育(yu)教育(yu)的短板、破除與人才(cai)培養不相適應的環節,既不能“一刀切”bao) 膊荒薌庇誶蟪傘8韉亟艨圩隕硎導剩 懷chu)創新二字(zi),在(zai)人才(cai)培養、設施完善、優化內容等(deng)環節下功夫,才(cai)能為體育(yu)強國(guo)打下堅實基礎。

  體育(yu)教育(yu)不能功利化

  楊(yang)一夫

  作(zuo)為一名(ming)體育(yu)教育(yu)的在(zai)讀碩士生,切身經歷告訴我︰加強體育(yu)教育(yu),夯(hen)實身心基石,是一輩子(zi)的事,也是學(xue)校、家庭和(he)全社會的事。體育(yu)課絕(jue)非可有可無的選修課,而(er)是強基固(gu)本jing)謀匭蘅巍Mtong)過體育(yu)教育(yu),一方面(mian)可以促進學(xue)生綜合素質能力養成,另一方面(mian),把身體鍛煉好,才(cai)能更好投(tou)入(ru)學(xue)習和(he)工作(zuo)。近年來,“小胖(pang)墩”“小眼鏡(jing)”等(deng)ren)窒笠?嗣怯鍬牽 嗌倌甑奶逯是qian)缺(que)已經成為不容忽視的教育(yu)問題。這需要包(bao)括體育(yu)老師在(zai)內的社會各界高度重(zhong)視,積極應對。

  體育(yu)是教育(yu)手段,也是教育(yu)本身。雲南提升體育(yu)考試(shi)分值(zhi),背後的理念值(zhi)得點贊。同時(shi)bao) zai)體育(yu)教育(yu)過程(cheng)中,家長(chang)與學(xue)校同樣要摒(bing)棄(qi)“分數思維”bao)   逵yu)教育(yu)功利化,否則(ze)只會與政策本意背道而(er)馳(chi)。只有科學(xue)定位體育(yu)教育(yu)目(mu)標,精心安cai)盤逵yu)教學(xue)項目(mu)、準(zhun)確評(ping)估(gu)體育(yu)教學(xue)質量,才(cai)能助力孩子(zi)們健康成長(chang)。

  抓體育(yu)還須先減負

  莊永明

  促進學(xue)生德智體美勞全面(mian)發展,是教育(yu)的重(zhong)要目(mu)標。然而(er)一段時(shi)間以來,許多中學(xue)普遍存(cun)在(zai)體育(yu)不受重(zhong)視的現(xian)象。雲南省的中考改革方案,以考試(shi)指揮棒倒逼學(xue)校提升體育(yu)教育(yu)質量,不失為有益的探索。

  應該看到,長(chang)期以來“重(zhong)視教育(yu)、忽視體育(yu)”的根源,不在(zai)于缺(que)乏共(gong)識,而(er)在(zai)于“書包(bao)分量重(zhong),有時(shi)背不動”的現(xian)實。比如,平(ping)時(shi)課業多、沒時(shi)間鍛煉,升學(xue)壓力大、沒興趣運動,等(deng)等(deng)。這一現(xian)實的存(cun)在(zai),導致一切以分數優先,結果只能是“作(zuo)業量擠壓運動量”。從這個角度講(jiang),教育(yu)不減負,體育(yu)教育(yu)就(jiu)難開展、收效差。讓(rang)體育(yu)教育(yu)走出(chu)尷尬,關鍵要從教育(yu)減負抓起(qi)。

  課業減下來、體育(yu)抓上去。體育(yu)課程(cheng)設置如何(he)緊貼學(xue)生實際,滿足(zu)健康需求?體育(yu)課堂如何(he)融入(ru)生活,涵養學(xue)生體育(yu)意識、長(chang)久提高學(xue)生體質?把這些問號拉直bao) 剮柰晟品槳浮 ∪ 貧(pin)取(qu) ?寐涫擔 峋鮫bing)棄(qi)形式主義,確保(bao)體育(yu)教育(yu)取(qu)得實效。

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責編︰孔婧 袁(yuan)濤
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